低龄学生如何突破TJ（初高中）语法-上海留学第一站
小托福虽然不如大托福家喻户晓，但是由于近几年一些国内知名的国际学校（例如包玉刚实验学校）把小托福成绩作为英语语言能力的证明，并且一些美国、加拿大的初中在招生时要求他们提交小托福成绩，越来越多的学生参加小托福的考试。除此之外，小托福课程按照听力、语法、阅读的思路来设计，那么作为学生提高英语综合能力的课程，小托福也是备受推荐的。
小托福考生与托福考生的最大区别就是小托福考生年龄小。在我所教授的学生之中，年龄最小的只有三年级，普遍的年龄在6-7年级。低龄学生的特点是词汇量薄弱，语法基础欠缺。而就我们小托福考试语法部分而言，这一部分既考语法又考词汇蚂蚁危机。词汇量要求达到3500-4000，而语法覆盖到了初高中绝大多数的语法知识。这对于低龄学生来说就是难上加难。因此今天讲座的主题飞饭，我们就来针对低龄学生，来和各位家长们探讨一下，他们要如何突破小托福的语法。
巧背单词重词性
低龄学生背单词通常不会看词性。词性通常标注于每个单词的后面，相比于单词的意思本身，他们几乎是不会去特别观察单词的词性。那么背一个单词，为什么要知道词性呢？
01
词性决定单词用法
举个最简单的例子。like这个词作动词是喜欢的意思，作介词才是像的意思。因此He likes his teacher, 表达的是他喜欢他的老师，而He is like his teacher，表达的是他像他的老师。如果不了解一个词的词性，就会导致理解上的错误。
我们都希望背完一个单词，不仅能够在阅读文章里看得懂，在听力的音频里听得懂咱组词，更希望是在未来的学习生活中能熟练运用到这些词，在口语和写作里实现自如的表达，因此在背单词的初期就应该养成好了解词性的习惯。
02
了解词性有助于记单词
根据词性背单词是我们许多高年级学生的做法，钟若涵但往往我们低龄学生由于单词的积累量不够，不能体会到这点。如果我们的低龄学生也能够有这样的词性意识，那大家都会发现背单词要比想象中简单一些。
学生们大多都知道succeed是成功的意思瓷都中学，但是success，successful，successfully这些词都非常相似，孩子们只要学习一些词性后缀的概念，就可以很好的理解其余三个词发呆哥。我们本来要花4倍的力气，去一个个学习4个词。但是学习了词性后缀的知识后，我们可以根据一个单词推测出其他同根单词的意思，大大提高了背单词的效率。学生一旦发现单词的构成是有规律的，就更有信心去背单词了。
03
词性是考试中的常见题型
小托福语法考试中，有一类比较新颖的题——词性题，可见考试官也认为学生必须了解一些词性的概念。因此无论是功利还是非功利的角度，词性是我们语法课必须突破的一个重点。
大家不妨来看一下这一类习题。选项中4个单词非常相似，physicians刘致妤，physics，physical窦智孔吻戏，physically这类题就是在考察不同的词性后缀对于单词的构成会有怎样的影响。翻开我们小托福真题卷，大家会发现几乎是每一套试卷中都会出现对于词性考察的题目。
那么针对词性的重要性一号特工，我们又能做什么呢？
01
在背单词的时候，要关注旁边标明的词性
如free，旁边标明是adj （形容词），那么我们背单词的时候张悠然，就要背成自由的，而不是自由。
上图为词性讲义的部分截图
02
关注一下单词旁边标明的词性
如果我们只知道单词的词性，却不知道每个词性具体的用法，那背了词性也没有意义。所以我们就要补充相关的词性知识。例如形容词的作用是修饰名词，副词的作用是修饰句子，形容词，副词以及动词。
03
熟记常见的词性后缀
例如-al,-able等是形容词后缀，-tion,-ce等是名词后缀。
梳理好的词性后缀和各类词性用法等内容都会出现在小托福基础班的语法课上，我们都会详细讲解词性用法和补充词性后缀，并多次默写和做题巩固。
牢记搭配重机构
在分析语法题的时候，经常有一类题目，老师会告诉大家这是固定搭配，背下来就好，这话听起来有点忽悠人，但确实不假姜世离。
01
形成语感
一些国际学校的学生，做语法题确实说不清楚里面的逻辑，但就是能凭感觉做对。这是因为他们接触了大量的语言素材，多次看到了一个词的相关搭配。在考试中，自然能够凭习惯选出正确的选项。与其说他们是因为语感好，不如说他们在潜移默化的时候掌握了大量的固定搭配。那老师教大家固定搭配，也是在帮助大家形成正确的语感。
02
出题指向
不仅老师要求背诵固定搭配，连ETS（小托福官方出题机构）都给出了对于固定搭配的考核要求，上图为小托福官方指南上的题型介绍。例如在非谓语动词的固定搭配中，want to do, see sb do 都曾出现在考题当中。
那么我们的固定搭配应该从何抓起，没有语感的学生又应该怎样培养语感呢车静子？
在我们强化班的语法课上会提供学生100条的固定搭配背诵，这些固定搭配来自于我们语法的真题题库。在强化班上到非谓语动词章节的时候，课堂上还会补充非谓语动词固定搭配，我们会默写，并配合练习加深理解。另外，我们还会建议学生多阅读和他们能力相匹配的阅读读物，来帮助形成一定的语感。我们的小托福低龄学生如果早早养成了阅读课外英语读物的习惯，对他们今后的英语学习一定是大有裨益的。
识别提醒重分类
识别提醒是老师的事情，为什么学生也要知道呢？而且那么多题型潘朔端，学生又要怎样去识别呢？
01
减轻学习负担
小托福的语法考试覆盖到了初高中的大多数语法知识，但实际出现在试卷中的题型只有固定的几种，包括时态被动题，非谓语动词题，定语从句题，名词性从句题，状语从句题，特殊句型结构题，词性用法题，词性识别题燕秀工具箱，词汇含义题，固定搭配题。本来杂乱无章的语法知识，变成几个大的语法系统。随着思路变得清晰，大家的学习压力也相应减轻。
02
提高自查能力
一些程度较好的学生往往会碰到这样的问题，在老师告知题型的时候，他是可以做好题目的。因为当老师告诉他这是考什么语法知识的时候，他的脑子里会出现一系列应对这类语法题的措施。但是一旦没有老师在旁边，他们往往就摸不清题目在考什么了，所以在学习后期，应该要学会自己去辨别题目的类型。
那么要怎样才能学会辨别题型呢？
01在学习每一个语法点的时候，就要学得非常透彻，痴汉是犯罪并且时常提问自己现在在学哪个语法点，还记不记得之前的语法点恭城油茶论坛。
02所有语法点学完之后，在纸上写上上述十种语法题型，并根据老师给出的提纲，在脑海中回忆每个语法点的重要信息。
03在模拟练习时，首先不要急于求成，不能妄想一次把所有的语法题都做到全对。首先通过选项自己去识别一下每道语法题都是在考察什么。
这里举个例子，我们来看第13题的选项。选项A,B,C,D都是关系代词+be动词的结构，再看选项前Mark,是人名，因此在考察定语从句（定语从句通常跟在名词后，并且用来修饰名词）宁采儿。那么这个时候学生就应该要有一连串的解题反应，例如此处空格前有逗号内黄天气预报，所以是非限制性定语从句，关系代词不能用that。而定语从句先行词是Mark, 所以关系代词用who, 从句谓语动词跟着先行词，所以是was万蒂妮老公, 故选项D为正确答案。
学生如果能够自己根据题型做题目了，他们距离成功就只差最后一步了。那就是将错题做好整理，看看错题都集中在哪一种题型上，从而加强这一东风顾 模块的练习。
总结一下，低龄学生学习语法更不能急于求成，他们更需要脚踏实地做好每一件事情。如果思路一片混乱只会越学越差。那么巧背单词重词性，牢记搭配重结构，识别题型重分类，是希望帮助正在学习语法的学生检查一下自己的思路，马上要学习语法的学生知道如何把握重点，学完语法的学生学会查漏补缺。最后，祝愿孩子们都能在小托福考试中取得好成绩林宰范。
附上近期11.18小托福考试的部分高分截图：
家长群内热闹一片：
2018美高项目考试时间表
下期讲座预告
往期讲座回顾
美国私立中学那些事儿（二）
藤校需要什么样的学生？我的哥大进阶之路 | 11.17美高公益讲座回顾
DIY申请USC+NYU | 11.10 公益讲座回顾
美国私立中学那些事儿 | 11.03美高公益讲座
小托福虽然不如大托福家喻户晓，但是由于近几年一些国内知名的国际学校（例如包玉刚实验学校）把小托福成绩作为英语语言能力的证明，并且一些美国、加拿大的初中在招生时要求他们提交小托福成绩，越来越多的学生参加小托福的考试。除此之外，小托福课程按照听力、语法、阅读的思路来设计，那么作为学生提高英语综合能力的课程，小托福也是备受推荐的。
小托福考生与托福考生的最大区别就是小托福考生年龄小。在我所教授的学生之中，年龄最小的只有三年级，普遍的年龄在6-7年级。低龄学生的特点是词汇量薄弱，语法基础欠缺。而就我们小托福考试语法部分而言，这一部分既考语法又考词汇蚂蚁危机。词汇量要求达到3500-4000，而语法覆盖到了初高中绝大多数的语法知识。这对于低龄学生来说就是难上加难。因此今天讲座的主题飞饭，我们就来针对低龄学生，来和各位家长们探讨一下，他们要如何突破小托福的语法。
巧背单词重词性
低龄学生背单词通常不会看词性。词性通常标注于每个单词的后面，相比于单词的意思本身，他们几乎是不会去特别观察单词的词性。那么背一个单词，为什么要知道词性呢？
01
词性决定单词用法
举个最简单的例子。like这个词作动词是喜欢的意思，作介词才是像的意思。因此He likes his teacher, 表达的是他喜欢他的老师，而He is like his teacher，表达的是他像他的老师。如果不了解一个词的词性，就会导致理解上的错误。
我们都希望背完一个单词，不仅能够在阅读文章里看得懂，在听力的音频里听得懂咱组词，更希望是在未来的学习生活中能熟练运用到这些词，在口语和写作里实现自如的表达，因此在背单词的初期就应该养成好了解词性的习惯。
02
了解词性有助于记单词
根据词性背单词是我们许多高年级学生的做法，钟若涵但往往我们低龄学生由于单词的积累量不够，不能体会到这点。如果我们的低龄学生也能够有这样的词性意识，那大家都会发现背单词要比想象中简单一些。
学生们大多都知道succeed是成功的意思瓷都中学，但是success，successful，successfully这些词都非常相似，孩子们只要学习一些词性后缀的概念，就可以很好的理解其余三个词发呆哥。我们本来要花4倍的力气，去一个个学习4个词。但是学习了词性后缀的知识后，我们可以根据一个单词推测出其他同根单词的意思，大大提高了背单词的效率。学生一旦发现单词的构成是有规律的，就更有信心去背单词了。
03
词性是考试中的常见题型
小托福语法考试中，有一类比较新颖的题——词性题，可见考试官也认为学生必须了解一些词性的概念。因此无论是功利还是非功利的角度，词性是我们语法课必须突破的一个重点。
大家不妨来看一下这一类习题。选项中4个单词非常相似，physicians刘致妤，physics，physical窦智孔吻戏，physically这类题就是在考察不同的词性后缀对于单词的构成会有怎样的影响。翻开我们小托福真题卷，大家会发现几乎是每一套试卷中都会出现对于词性考察的题目。
那么针对词性的重要性一号特工，我们又能做什么呢？
01
在背单词的时候，要关注旁边标明的词性
如free，旁边标明是adj （形容词），那么我们背单词的时候张悠然，就要背成自由的，而不是自由。
上图为词性讲义的部分截图
02
关注一下单词旁边标明的词性
如果我们只知道单词的词性，却不知道每个词性具体的用法，那背了词性也没有意义。所以我们就要补充相关的词性知识。例如形容词的作用是修饰名词，副词的作用是修饰句子，形容词，副词以及动词。
03
熟记常见的词性后缀
例如-al,-able等是形容词后缀，-tion,-ce等是名词后缀。
梳理好的词性后缀和各类词性用法等内容都会出现在小托福基础班的语法课上，我们都会详细讲解词性用法和补充词性后缀，并多次默写和做题巩固。
牢记搭配重机构
在分析语法题的时候，经常有一类题目，老师会告诉大家这是固定搭配，背下来就好，这话听起来有点忽悠人，但确实不假姜世离。
01
形成语感
一些国际学校的学生，做语法题确实说不清楚里面的逻辑，但就是能凭感觉做对。这是因为他们接触了大量的语言素材，多次看到了一个词的相关搭配。在考试中，自然能够凭习惯选出正确的选项。与其说他们是因为语感好，不如说他们在潜移默化的时候掌握了大量的固定搭配。那老师教大家固定搭配，也是在帮助大家形成正确的语感。
02
出题指向
不仅老师要求背诵固定搭配，连ETS（小托福官方出题机构）都给出了对于固定搭配的考核要求，上图为小托福官方指南上的题型介绍。例如在非谓语动词的固定搭配中，want to do, see sb do 都曾出现在考题当中。
那么我们的固定搭配应该从何抓起，没有语感的学生又应该怎样培养语感呢车静子？
在我们强化班的语法课上会提供学生100条的固定搭配背诵，这些固定搭配来自于我们语法的真题题库。在强化班上到非谓语动词章节的时候，课堂上还会补充非谓语动词固定搭配，我们会默写，并配合练习加深理解。另外，我们还会建议学生多阅读和他们能力相匹配的阅读读物，来帮助形成一定的语感。我们的小托福低龄学生如果早早养成了阅读课外英语读物的习惯，对他们今后的英语学习一定是大有裨益的。
识别提醒重分类
识别提醒是老师的事情，为什么学生也要知道呢？而且那么多题型潘朔端，学生又要怎样去识别呢？
01
减轻学习负担
小托福的语法考试覆盖到了初高中的大多数语法知识，但实际出现在试卷中的题型只有固定的几种，包括时态被动题，非谓语动词题，定语从句题，名词性从句题，状语从句题，特殊句型结构题，词性用法题，词性识别题燕秀工具箱，词汇含义题，固定搭配题。本来杂乱无章的语法知识，变成几个大的语法系统。随着思路变得清晰，大家的学习压力也相应减轻。
02
提高自查能力
一些程度较好的学生往往会碰到这样的问题，在老师告知题型的时候，他是可以做好题目的。因为当老师告诉他这是考什么语法知识的时候，他的脑子里会出现一系列应对这类语法题的措施。但是一旦没有老师在旁边，他们往往就摸不清题目在考什么了，所以在学习后期，应该要学会自己去辨别题目的类型。
那么要怎样才能学会辨别题型呢？
01在学习每一个语法点的时候，就要学得非常透彻，痴汉是犯罪并且时常提问自己现在在学哪个语法点，还记不记得之前的语法点恭城油茶论坛。
02所有语法点学完之后，在纸上写上上述十种语法题型，并根据老师给出的提纲，在脑海中回忆每个语法点的重要信息。
03在模拟练习时，首先不要急于求成，不能妄想一次把所有的语法题都做到全对。首先通过选项自己去识别一下每道语法题都是在考察什么。
这里举个例子，我们来看第13题的选项。选项A,B,C,D都是关系代词+be动词的结构，再看选项前Mark,是人名，因此在考察定语从句（定语从句通常跟在名词后，并且用来修饰名词）宁采儿。那么这个时候学生就应该要有一连串的解题反应，例如此处空格前有逗号内黄天气预报，所以是非限制性定语从句，关系代词不能用that。而定语从句先行词是Mark, 所以关系代词用who, 从句谓语动词跟着先行词，所以是was万蒂妮老公, 故选项D为正确答案。
学生如果能够自己根据题型做题目了，他们距离成功就只差最后一步了。那就是将错题做好整理，看看错题都集中在哪一种题型上，从而加强这一东风顾 模块的练习。
总结一下，低龄学生学习语法更不能急于求成，他们更需要脚踏实地做好每一件事情。如果思路一片混乱只会越学越差。那么巧背单词重词性，牢记搭配重结构，识别题型重分类，是希望帮助正在学习语法的学生检查一下自己的思路，马上要学习语法的学生知道如何把握重点，学完语法的学生学会查漏补缺。最后，祝愿孩子们都能在小托福考试中取得好成绩林宰范。
附上近期11.18小托福考试的部分高分截图：
家长群内热闹一片：
2018美高项目考试时间表
下期讲座预告
往期讲座回顾
美国私立中学那些事儿（二）
藤校需要什么样的学生？我的哥大进阶之路 | 11.17美高公益讲座回顾
DIY申请USC+NYU | 11.10 公益讲座回顾
美国私立中学那些事儿 | 11.03美高公益讲座