促进主动学习 把握核心经验-白峰幼教
把握核心经验
促进主动学习
在课程生活化理念的影响下，我们已经越来越认识到幼儿园课程与儿童生活融合的重要价值。特别是数学教育活动尤为明显。但是在实践过程中，我们存在困惑：对“数学源于生活”的理解出现误区，认为只要活动内容为了生活就表示“课程源于生活”，仅仅是把生活中的东西拉到课程中来，只是一种“糅合”第三重人格。如何从生活中发现数学课程并以何种活动形式呈现（例如集中、小组、区域），使幼儿园数学教育生活化得以有效实施心恋简谱？
幼儿生活在数的世界中，幼儿的日常生活与数学密不可分。为了能提高教师的数学教学水平和理论知识撒冷镇。白峰中心幼儿园着重组织教师学习“学前儿童数学学习与发展核心经验”，以核心经验为线索，帮助教师梳理和展开对于核心经验的理解和认识，通过情境性、反思性的思考帮助教师获取并提升领域教学知识，从而改善教师“教”与幼儿“学”的方式。
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第一研
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层层
深入
教师的学习在一次次的培训和研讨中拉开了帷幕，首先是专业的理论培训，由师训组牵头，带领老师们共同学习。师训组结合生动的教学案例，理论联系实际伏尔加的鱼，深层次解析数学领域的一些相关知识，特别是大班数学领域的核心经验的梳理。对如何导入、如何实施操作、如何开展评价等环节的策略进行了深入浅出的指导。指出：只有理解数学教育内容、掌握幼儿的学习特点、发展并运用丰富多样的数学策略，才能依托数学学习路径促进教师的专业发展。
教研组则开展了全园一课三研活动贵烟盛世，杰里韦斯特本次选定的教学内容为大班：学习二等分。前期由团队共同磨课大外教务处，一位老师执教，课后再结合数学领域关键经验组织全体教师共同研讨，调整设计的环节。
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第二研
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吐丝
结茧
经过第一次的研讨后，老师们觉得同样一堂教学活动等我有钱了，不同的教师执教又会有不同的效果，因此，针对教师的现场把控、提问、回应，幼儿主动学习的支持策略的运用等方面，我们让不同层次的两位老师进行执教蜻组词，课后围绕关键点进行分析和调整。
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第三研
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化蛹
成蝶
一段时间共同的探讨，让我们对核心经验有了新的认识，但我们还需要有专家的引领，因此我们邀请了区教育局吴文艳老师来园对数学领域关键经验学习活动进行把脉。来自白峰园的王文凤老师、官庄幼儿园的贺珍巧老师和上阳幼儿园的王旭珠带来了三个有趣的数学集体教学活动。
王文凤老师选择了一节关键经验为二等分的《饼干DIY》活动，教学活动中王老师用将圆形饼干二等分来解释概念，用正方形、长方形饼干二等分来说明整体与部分的关系和二等分的多种方法。吴老师指出，在数学集体教学活动中要用简练的数学语言来说清楚概念，本次活动选取了图形的二等分，适合该年龄的幼儿。
贺珍巧老师选择了小班数学活动《小猫过生日》，通过点数采用物点对应的方式来掌握计数。吴老师指出绿云仙路，数学活动要结合一日生活，小班材料要可触，可点，这样能让幼儿的点数更直观，同时，可以出现物、点、数猎食无限，让幼儿对计数有更全面的认识哈尔滨师范大学医院。
王旭珠老师选择的关键经验是数符号，通过走迷宫为载体，让幼儿懂得符号的意思。吴老师指出活动中老师可以将知识点分解，让活动的趣味性更强。
最后，吴老师对我园扎实开展领域学习和研究表示了肯定，同时指出，幼儿园的数学活动是让孩子解决生活中的问题，培养孩子的逻辑思维能力。《学前儿童数学学习与发展的核心经验》告诉老师们在活动中教什么，孩子们需要什么。数学活动的开展要利用生活情境，营造幼儿喜欢学数学的氛围，让孩子们爱上数学。同时疯狂手指，老师们也要关注幼儿数学学习的个体差异，在区角中投放各层次幼儿都能玩的数学材料，儿童的数学既要动手操作，也要倡导手脑并用，应循序渐进、由浅入深、让幼儿喜欢数学，学会学习，为当前和未来的学习与发展奠定良好的学习品质。
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